一、语文现代文阅读选择题怎样做？

这种题其实就看你细不细心，题中多有陷阱。主要有下面内容几种陷阱1：句子就是原文中的句子，但他改了一个词，使得意思与原文就不符了 2：通常中性的词正确，而极端的词错误，当然，原文有原话除外 3：选项都来自原文，但他选取的位置不正确，就如同题目问你甲难题，但答案确实再说乙难题 4：答案把文中一些没何关系的词组合起来凑成个答案。我之前在北京新东方中小学一对一上课的时候，那的老师专门给我讲过这些选择题的做题技巧，挺好用的。

二、语文现代文阅读怎样答题才高分

其实大部分答案都在原文中，原文中找到依据，你在根据题意加工一下，有的照搬原文也可以……

三、语文阅读领悟带答案（越多越好）

高考现代文阅读三步法

一、观其大略

面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心见解；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。捷径：一看前端深入了解，二看文后注释。

深入了解是文章最重要的信息。说明文的深入了解往往直接点明说明对象或说明中心，如《景泰蓝的制作》、《神奇的极光》等。议论文的深入了解无非三种，一种是直接点明中心见解，如《改造我们的进修》；一种是间接点明中心见解，如《别了，司徒雷登》；一种是确定论述对象或范围，如《中国艺术表现里的虚和实》、《孔孟》等。散文的深入了解则主要是确定描写对象，如《故都的秋》、《我的空中楼阁》等；其抒情基调蕴含在与深入了解紧密相关的关键性语句中，如《故都的秋’里面“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”句；这些关键性的语句往往也是散文主旨所在。

如果文章的末尾还有注释，则这些注释绝不是可有可无的。注释如果是交代文章的出处及创作时刻，实际上是提示你要“知人论世”。只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。

二、“剔肉存骨”

作家在写文章前都要先搭一个架子，接着组织材料。这个架子，体现了文章的整体思路。好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上。因此，要理清思路，就必须先将这些“肉”剔除。是说明文，则将涉及到各种说明技巧的材料剔除。如“举例子”，则将例子剔除；“列数字”，则将数字剔除；“作比较”，则将比较的另一方剔除。是议论文，则将各种论据剔除，包括事例论据，引用论据，比喻论据等。是散文，由于“形散神聚”，则将体现“神”的抒情议论性语段保留，其他部分剔除。材料一经剔除，文章的整体思路就水落石出了。

常见行为：

一、舍偏取正法。就是将文章的信息分出主次来，只提取主要的信息。具体到文章的某个段落，则是提取中心句。中心句一般处在段首或段末，不难判断。具体到段落中的某个句子，如果是单句，则提取主干；是复句，则提取分句中的主句。

二、分层归纳法。分层归纳法，就是概括段落大意，一般适用于散文阅读。

三、“定点扫描”

完成以上两步后，正式开始答题。“定点”，即找出每一题的出题点，将题干和文章对应起来。找到了出题点，就进入“扫描”阶段。以出题点为中心上下“扫描”，寻找答题点。一般地说，代词所指代的内容就在上文，比喻句所说明的事物也在它的上文；见解句的领悟要看它的下句，材料所说明的见解要看它前面的议论句；散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。找到了答题点，还要注意答题方式。多数情况下，可直接摘引原文中的语句作答。如果题目要求你“概括”“归纳”，则必须通观全段甚至全文，将要点整合，用流畅的个人语言来表达。

命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更快捷地找到答案，或验证答案。

现代文阅读实用技法

（一）领悟重要词语的含义及其表达效果。

一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。这里的“具体”大致有下面内容几种情况：①指示代词的含义和文中临时有指代影响的词语在文中指代的具体内容。②能辨析文中同义词、近义词的差别。③能够把握词语在这篇文章小编将的特定语境中临时具有的含义。④能够领悟词语在文中的表达影响。

解答这类题目时，“在文中”即语境是关键所在，词不离句是领悟词语的基本制度。找出的含义一定要代入语境中进行检验。

所谓语境，它包括“内部语境”与“外部语境”，所谓内部语境，是指词语本身所在的句子，它对词语的含义起着限制或解释影响。而“外部语境”，即时刻、地点、对象以及作者的想法、性格、处境、语言风格等主观影响。

具体来说

关于①：对于具有“指代”特点的词语的领悟，应该先找出该词语所在的具体的语句或者段落，一般应运用结构分析的技巧，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容，接着可以将答案代入原文，看是否恰当。

关于②：，则注意运用比较的技巧来辨析它们之间的区别。具体来说，即“六比较”：比较范围的大致、比较词义的轻重、比较搭配习性、比较构成成分、比较词性功能、比较情感色彩与语体色彩。

关于③：要注意词语本身具有的含义，要能准确领悟。同时要注意词语的特殊性：即运用了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是何）、反语义、色彩义（褒贬互换）。找出之后，一定要代入原文中进行检验。

关于④：能够领悟词语在文中的表达影响：注意“四联系”，即联系本词（对本词语的含义进行解说）、联系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的何内容）、联系文章的中心（论点）与作者的态度情感、联系特殊的表达效果（即运用了某种修辞手法的词语）

（二）领悟重要句子的含义及其影响。

所谓重要的句子，是指在文中起着重要影响的关键性句子。它通常指下面内容几种语句：

（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。

（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰盛的句子等。

（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的拓展资料句以及过渡句等；

（4）统摄全篇，即大众常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、见解、情感的句子。

1、关于句子的含义，要注意下面内容几点（三注意、三想到）：

“三注意”是指要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定难题解决的阅读空间。要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。

“三想到”，一些句子的含义有时比较深奥，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的何特点呢，还是化抽象为具体来说明何道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是何，其含蓄而形象地显示了对象的何特点）。“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（拓展资料上文、引起下文、承上启下）。“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和想法内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以领悟句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以领悟。

2、关于句子的影响，应该注意从两个方面来加以思索：想法内容上与结构上。

第一个方面：想法内容上：①联系本句的含义。②突出（强调）上下文的何内容或者揭示段意；③联系（揭示）这篇文章小编将的中心（论点、特征）与作者的态度、情感。④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。

例如：

（1）比喻：比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。比喻的影响就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的何特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

（2）拟人：使物具有人的某种情感，便于抒发某种情感。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种情感，而且有显得亲切天然的表达效果。

（3）衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物何特点或者烘托出所要表达的某种情感。（衬托有主次之分，对比没有主次之分）

（4）对比 用何与何相成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的何特点，突出作者对这一事物或者道理的某种情感。

（5）反复：“反复”的影响就是强调、突出所重复的内容，表达作者何情感，升华主题。

（6）象征：象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、想法和情感。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的何特点。

（7）渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时刻等多方面的重彩浓墨的描写，以突出何气氛、刻画人物的何特点、表现文章的何主题。

（8）伏笔：在文章的前边将下文要表现的人物或时刻预先作出暗示，接着在相宜之处作呼应，使何的故事务节的提高合理，使读者感到巧妙有趣。

（9）照应：即后文对前文写过的内容作补充、加深或者前文对将要出现的人物或时刻预作暗示。影响是前后（首尾）呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出。

（10）设置悬念：引起读者对故事提高或者人物命运急切期待，从而引起下文。

（三）领悟概括某些段落的的内容与影响。

第一个方面：内容上：

1、注意抓中心句与结构句（承上启下句、拓展资料上文句）

2、以句为单位，分别进行概括与归纳；采用移用改造法或者分层归纳法进行概括内容，注意采用“对比”“求同”“求异”等技巧，把信息区分开来，接着再把有效信息加以概括，提炼出所需要的信息。

3、注意表达的语言：

记叙性语段的表达方式往往是：什么时候何地，何对象干了（记叙）何事务或者何对象怎样了。

描写性语段的表达方式往往是：描写了何对象的何特点或者何对象怎样样，表达了作者怎样的情感。

议论性语段的表达方式往往是：论证了何见解或通过批驳，确立了何见解。

说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了何对象的何特征（特点）。

第二个方面：结构上：

引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。

照应前文、拓展资料上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。

承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的何内容的叙写）

（四）对文章中心意思的概括

对文章中心意思的概括，必须进行整体阅读。所谓整体阅读，是说通过阅读，能从整体上把握语料。这种把握应根据不同文体提出不同的要求。

阅读科技文，要明确说明的对象是何，有何特点，有何价格，有何影响，对社会有何意义等。

阅读社科文，应从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是何，有无分论点，用何材料来证明见解，论证结构有何特点，语言有何特色等。

阅读文学作品，要弄清作品的体裁特点，接着弄清作品写了何人（事），有何特点，表达了何情感，怎样评价这些人（或事）等。

1、研究深入了解与头尾。

2、注意文章的中心句。

3、分别概括每段的大意，接着进行归纳与整合。

4、注意侧重点：以记人为主的文章，要侧重抓人物形象的意义；以记事为主的文章，要侧重分析事件所蕴含的本质意义。