提示语是什么

当你问三年级的小朋友对话前要加什么的时候，他们经常会非常大声的告诉你：“提示语！”不知道为什么，学校里的老师又不把“提示语”说明白，只要接着问：“那提示语是什么呢？”马上就会蔫了一大片，偶有几个灵光的会说：“动作和表情。”
“提示语”这个词太概念了，没有动作和表情来得直接。所以在这里我们要说一句“‘提示语’请走开，我们要的是具体的动作和表情！”

没错，想要对话描写写的好，一定要在其中穿插具体的动作和表情，这样对话描写才会生动。因为每个人在说话的时候他的姿态、神情都是不一样的。比如说“你在干什么？”一句简单的话，配上不同的表情和动作，它的含义也会发生变化：
“你在干什么？”我回头一看。只见妈妈站在门口，一只光脚穿着毛拖鞋，另一只脚却只穿着毛袜子，双手插着腰，眼珠子瞪成了两颗弹珠好像马上就要朝我发射过来……
“你在干什么？”旁边的好朋友突然凑了过来，一边把我藏在书桌底下的漫画书往外拉了拉，他就像一个从天而降的陨石般入侵了我的世界。
你看，简单的“你在干什么？”在不同的描写下有了不同的意味，比如第一句表现的是妈妈的“生气”，但是整个一句话都没有提到“生气”两个字，但是我们在读的时候却能体会到，这就是动作和表情的描写带来的丰富意味。

《小信差》是前苏联的一部经典电影，这次课是用剧本加电影的方式让三、四年级的学生体会对话中动作与表情的重要性。剧本里一般只有简单的对话，而通过电影我们就可以看到演员的动作和表情，语言、动作、表情三位一体还能体现出人物的性格。
马老师选用的《小信差》电影片段没有中文字幕，就是要让学生看画面来感受其中人物的表情和动作，然后再结合剧本的对话就能把握住人物的不同性格特征了。

本次作文要求学生选择有三到四次对话的场景展开，比如与妈妈的一次争吵、课间与某位同学就某个问题争辩的不可开交、老师在讲台上训话等等，而且这些对话者之间一定是要有互动的，不能各说各话，不然写对话就没有意义了。特意指出这一点是因为有一位同学的作文内容是记一次环保讨论会，通篇都是A同学说了什么，B同学说了什么，C同学说了什么……A、B、C同学之间完全没有互动，没有谁支持谁的观点，也没有谁反对谁的观点，只是简单陈述了谁说了什么。这样的对话写了再多的内容其实也是没有意义的，只不过是在凑字数。

下面来看看同学们的课堂习作吧！

琅小 是欣宜
点 评哈哈，是欣宜同学真可谓“错别字最多的学霸”啦！不过写的实在是太生动啦，活生生一个“傲娇的学霸”。

陈伊灵
点 评陈伊灵同学的错别字也不少呀!
陈同学用“天气”来比喻老师的心情，这是一个还算有新意的表达。这种方式也可以用来写别人，但切记不要每次都这样写，因为每次都用这种方式来写人物心情的变化，就是一种偷懒的表现哦。我们每次写作文都要敢于挑战自己，相信我们的同学都希望自己能够越写越好，越写越特别！

南师附小 周语涵
点 评结尾实在太棒了，可是开头为什么要用“今天”呢？开头、结尾都要写的棒棒的才好！
没修改前动作、神态都显得有些重复，让人感觉单调，修改之后是不是棒多了呢？对，要写一些不一般的比喻句，增添文章的味道！

我们的特色“我就是我，颜色不同的火焰。”
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