当我想阅读一些跟教育教学有关的著作时，我在网上搜索，很多人都把苏霍姆林斯基的《给教师的建议》（也称《给教师的一百条建议》）列为教师的必读书。在读《给教师的建议》之前，其实我读完或在读《写在讲台边上》、《做实干、巧干的教师》、《窗边的小豆豆》、《做最好的班主任》、正面管教儿童系列（五本）等。决定读《给教师的建议》，一时因为网上的推荐；二是很早就知道苏霍姆林斯基的名字，以及一些他有关教育教学的理论；三是我在网上粗略的浏览书的内容之后，感觉里面的内容切合实际。
所以我就开始了阅读，在阅读的过程中，我一直在思考，书中说的每一个例子、每一个观点，与我过去、现在的教育教学的关系，发现我的做法、想法和苏霍姆林斯基是不谋而合，于是就有表达的冲动所以我决定读一节写一节，我也要跟着他写写我的一百条，算是一种对过去二十多年经历的回忆，算是一种自我的剖析、反思、成长，也算是一种对读书过程的标记。
在苏霍姆林斯基《给教师的建议》的过程中，曾经看到有人在评论，我们的教育教学与外国有很大的差别，苏霍姆林斯基的理论不适合我们，而且也跟不上现代教育教学的思想，方法也是落后的。
我不完全认同这样的说法，苏霍姆林斯基的教育教学方法，对于我们不完全适用，这是肯定的，但是很多内容还是值得借鉴的，有的地方跟我们并没有什么两样。他和我们一样，所面对的都是学生，都是传授知识、技能。
鲁迅先生曾经说过，我们对待外来的东西，要“取其精华，去其糟粕”，不可完全否定，也不可一概拒之门外。
当我们抱着一个正常的心态去阅读这本书的时候，只要能耐着心把读完，我想相信你一定会有很多收获，一定会有很多话想要说、很多事想要做。
顺便说一下，我所读的《给教师的建议》，是我从网上下载的电子版，然后在电脑上重新设计过版面之后，打印机上打印出来，自己简单地装订成的。我把整本“书”分成了十小本，把它们分放在办公室里和家里，就是为了一有时间就能随时阅读。
每次最多读一节内容（也就是一条建议），有时可能需要几次才能读完一节。就这样我边读边思考，边联系实际边写读后感。
我没有给自己规定，读完它要用多长时间，但是我一定会把它读完，因为我越，越感觉它离我很近，有时候简直就是在述说我的过去。
读完它之后，我一定会有很多的收获，至少会收获一百篇读书心得。随时欢迎各位老师、大家指点。