一、儿童心理自画像测验标准？

图画心理分析技术又可以叫房树人绘画心理分析，这是一种投射测验。即要求被试作画,接着主试根据绘画的内容即可对被试的性格,成长,心境等多方面心理内容作出比较客观的分析。

图画的实质是大众表达内心的一种工具，特点是直接、直观。

这次要分析的是一副自画像，绘画者是一位自在职业者，女性，自己有一间职业室。

二、儿童瑞文标准推理测验几许分正常？

一级:测验标准分等于或超过同年龄常模组的95%,为高水平智力。

二级:测验标准分在75%与95%之间,智力水平良好。

三级:测验标准分在25%与75%之间,智力水平中等。

四级:测验标准分在5%与25%之间,智力水平中下。

三、韦氏儿童智力测验研究目的？

我们看待儿童要用提高的眼光去看，由于在儿童成长的经过中，各项能力会逐步提高及成熟，包括且不限于：语言表达、适应力、社会交往、心情行为掌控等。为了了解孩子是否在提高上需要特别的协助，会让孩子做各种筛查、测试。

在进行智力测试之前，必须清楚地了解需要测试的缘故或者目标，智力测试的目的不应该是为了炫耀孩子的能力，当家长在日常生活中发现孩子的行为或者能力跟其它同龄孩子比会有些落差，或者明显落后于同龄孩子的时候，可以进行相关的智力测试以便更好地了解孩子的当下状况并做出对应的策略。

四、儿童心理测验表怎样看？

心理健壮：Conners儿童行为量表（父母问卷）Conners儿童行为量表（教师问卷）等，进修心理难题测评方面的;进修适应性测验 考试焦虑自评量表等，人格方面的：14PF EPQ等，焦虑：儿童社交焦虑感量表，焦虑自评量表等，抑郁：自评抑郁量表，人际关系：儿童孤独量表，师生关系问卷等，自我觉悟：儿童自我觉悟量表

五、韦氏儿童智力测验研究意义？

韦氏测评结局在低龄留学中一个筹码，学校申请成功的助力，若韦氏测试结局显示杰出或非常杰出，将有利于儿童获得更高的评价，能够更顺利的申请入学。韦氏智力测试的结局报告，尤其是留学美国的孩子，80%学校都要求有韦氏测试出结局，若结局显示儿童智力水平杰出，那在留学申请中对语言能力尚不佳的孩子来说就是加分项。

六、儿童人际交往与沟通技巧？

下面内容是一些儿童人际交往与沟通技巧：

1. 倾听：与孩子交流时，要认真倾听他们说话，并通过表达领悟和同情来回应他们。这样可以帮助孩子建立信任感，并鼓励他们继续与你交流。

2. 表达清晰：与孩子交流时，要用简单明了的语言表达自己的意思。这样可以帮助孩子更好地领悟你的意思，避免产生误解。

3. 鼓励积极表达：要鼓励孩子积极表达自己的想法和感受，不要轻易打断或批评他们的见解。这样可以帮助孩子建立自信心，并促进他们的思索和提高。

4. 尊重差异：要尊重孩子的特点和差异，不要试图强制他们做自己不喜欢或不擅长的事务。这样可以帮助孩子建立自尊心，并促进他们的自我探索和提高。

5. 建立合作关系：要与孩子建立合作关系，让他们感到自己的意见和建议得到重视。这样可以帮助孩子建立信任感，并促进他们的自我探索和提高。

6. 培养同理心：要教育孩子要关心他人，并培养他们的同理心。这样可以帮助孩子更好地领悟别人的感受和需要，并促进他们与他人的良好关系。

7. 鼓励解决冲突：要鼓励孩子解决冲突，并帮助他们学会有效地沟通和妥协。这样可以帮助孩子学会怎样处理人际关系中的难题，并促进他们的社交技能和情感提高。

请注意，这些技巧需要长期的操作和指导，家长和教师可以通过与孩子的交流和互动来帮助他们提高良好的人际交往和沟通技能。

七、何是学前儿童人际交往？

学前儿童人际交往概述 幼儿生活在社会中，除了家长、同伴、老师外，还需要与社会上其他的成人交往，如亲戚、营业员、售票员等各行各业的人员。 二、 学前儿童同伴交往的概述 (一) 同伴关系的涵义 同伴是指彼此之间有同等地位的人。 同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间或心理提高水平相当的个体之间在交往经过中建立和提高起来的一种人际关系。 二、 学前儿童同伴交往的概述 (一) 同伴关系的涵义 同伴交往有性别差异： 男孩 年龄比自己大的儿童交往；交往水平低；对同伴消极反应多。

女孩 年龄比自己小的儿童交往；交往水平高于男孩；喜欢开展合作性游戏。

学前儿童更倾向于选择同性别伙伴交往。

八、t测验和u测验的区别？

一、影响不同

1、t检验：主要用于样本含量较小（例如n< 30），总体标准差σ未知的正态分布。T检验是用t分布学说来推论差异发生的概率，从而比较两个平均数的差异是否显著。

2、u检验：用来评估两个独立的顺序数据样本是否来自同一个总体的非参数检验。

二、适用条件不同

u检验适用于小样本数据，并且不要求数据满足正态分布。然而作为代价，当数据为正态分布时，t检验比u检验更具统计效能（即，当假设的差异确实存在时，t检验更容易发现这些差异。

三、应用不同

1、t检验：样本量较小σ未知的正态分布资料，比较两个平均数的差异是否显著。

2、u检验：应用领域于数理化学。

t检验的适用条件：

1、已知一个总体均数；

2、可得到一个样本均数及该样本标准差；

3、样本来自正态或近似正态总体。

九、简述学前儿童人际交往的目标？

（一）幼儿的全面提高是幼儿自身应有的需要和权利。

1998年11月20日联合国大会一致通过了《儿童权利公约》，公约指出生存与提高是儿童的基本权利。《规程’里面的第六条也体现了对幼儿提高权利和保护的重视。（二）幼儿的全面提高应是指幼儿体、智、德、美等几大方面都提高。由于体、智、德、美这几方面一个有机的结合体，它们彼此相互联系又相互影响，因此，幼儿园课程要能推动幼儿的这几方面都提高，要进行整体设计。（三）幼儿的全面提高具体来说应是幼儿的身心各方面和谐提高。幼儿的提高除了身体的、认知的、语言的提高，也应有社会性的、情感的、交往的和道德的等方面的提高。（四）幼儿的全面提高应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分提高。（五）幼儿全面提高应是引导幼儿生动活泼、主动地提高的经过。教师设计的活动应符合幼儿的需要，让幼儿充分地活动、主动地活动，力求使幼儿的活动性贯穿于活动发起、进行和结束的全经过中，使幼儿的活动达到预期的目的且能充分发挥其创造性。（六）幼儿的全面提高是与适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的。培养全面提高的人才是时代的召唤和社会的需要，我们的幼儿教育应顺应社会的需要，在幼儿教育现有目标基础上渗透未来社会对人才素质的要求。

十、人格测验何故要有自陈测验和投射测验之分？

自陈人格问卷是假设自己最了解自己，因此编制的难题要求被试自己来回答，然而古人提到知人难知己更难，有的时候人并不真正了解自己，有的时候会出现防御说谎等情况，因此大众又编制了了投射测验，投射测验的优点就是你不知道测何，就不会出现说谎的情况