（那一年我去了芬兰，自然而原始，苍凉而令人神往）
最近，遇到两件事情，触动我。一件是上周早晨，打开手机，看到女儿留言：说刷爆了微信朋友圈，汪老师患老年痴呆症，走失。寻人启事，是不是真的？我一怔：会吗？不会吧！汪老师年岁不大。我来学校的时候，还在岗位上，后来退休，反聘她回来，又做了七八年。教外语，很认真、很负责，效果也很好。她是我女儿的老师，也曾是当时是苏州市长，后来为教育部副部长章新胜儿子的老师。依稀记得两年前她还来学校参加退协活动。只有六十多岁，怎么会呢？我快速刷一下朋友圈，到处都是这个寻人启事。我马上请办公室老师核实，果然确有其事。后来，在离家四十多公里的昆山被发现。发现时，已跌入水沟之中，浑身湿透。无记忆，不知道家住哪里，也不知道自己是谁？第二天《姑苏晚报》用很大的篇幅报道此事。汪老师我很了解她，是一个专心致志的。中午办公室里身边都是辅导、补课、补差的同学，上课、下课，备课、批改作业，几乎是她的全部。另一件事情是元旦退协迎新年活动。退休教师自娱自乐，集中在体育馆，开展体育与文艺活动。百年老校，退休教师多，要三百多人，济济一堂。他们玩的体育活动都是极原始的小孩活动，什么飞镖，什么钓鱼（即在盆里钓象征性的小动物），什么夹弹子。也即是当年经常批评学生不懂事，长不大热衷于的游戏。我注意到一个场面，当年那些在课堂上叱咤风云的好老师、骨干老师，大都坐在一隅，静静地观赏，似乎有些寂寞，有些落寞。瞬间，给我强烈震撼。是的，我们是有过错的，校方是有过错的，在鼓励老师专业发展、鼓励老师奉献的时候，我们忘了保护、发展他们的兴趣爱好，——那些似乎与本学科不那么紧密联系的兴趣爱好。当他们退休了、空闲了，单位与家庭都不需要大量付出的时候，寂寞、孤单，或许就笼罩上了他们。
在年底的校长述职会议上，我说了元旦活动的感受，并提出建议，建立教师合唱团、舞蹈队、美术班，可以请瑜伽教练、太极拳教练来学校辅导老师。新学期开学，正式议程之前，先让各年级、部门派出代表上台表演节目。我们的语文课上，有课前演讲，每个同学轮流着上讲台演讲，来锻炼。为何我们不可以借鉴到教职工活动上来了呢？形成惯例，我说，以后每次教职工活动，包括各种集会前，教职工轮流着上台表演。这次有诗朗诵，以后，连诗朗诵都可以排除之外，必须唱、跳。做一个称职的老师，不能只会上课，除了上课，什么兴趣、爱好都没有，这能说合乎现代教育的要求吗？在发展学生的过程中发现自己，在更好的发展学生的过程中更好地发展自己。怎样的发展才是完全、完整、丰富、真正的发展？教师对学生的影响，觉不仅仅局限在课堂上、学科上。教师学识涵养，教师的灵性悟性，教师的兴趣爱好，对学生的影响是不经意的，是潜在的，是润物细无声的，或许会大大超过所谓严谨的、严肃的学科专业的影响。每一个教职工都是一个现实的人，对他们的发展，不能仅仅局限于当下的学校工作阶段。每一个人都有完整的人生，不仅仅只是学校生活的人生，我们的眼光不能只是局限于学校工作的有限的、局部的范围内。学校生活的一切都是为了孩子们的未来奠基，我们为何不能说，教职工的学校工作的一切同样也是为他们晚年幸福美好的生活奠基？当然，教职工的兴趣爱好，不能仅仅停留在文娱、娱乐生活上，领域更多，领域也很广。老年人的创作与创新意识、能力与水准，对老年人的晚年生活，同样更具有意义。我们鼓励老教师著书立说，总结自己的人生、总结自己的教育教学生涯。学校资助退休老教师出书，比如秦兆基老师，今年八十余岁，仍然每年写作一本书，去年用了一年的时间，梳理历史，写出了110的学校历史专著。保护、培养教师的兴趣、爱好，不仅仅对老师个体有意义，秦老师的个人写作爱好，不是对学校、对我们大家都产生了意义吗？分享他的作品，即是分享他的思想情感，也通过他的劳作，使我们进一步认识历史，即是认识我们当下的来龙去脉。
我们提倡老师发现、发展自己的多方面的兴趣爱好，在某种意义上即是提倡老师学会“玩”。这里的“玩”内涵是丰富的，可能是纯粹的玩，也有可能是超出了原有的内涵。这样的“玩”，尤其重要。今年的高中学校，学生都没有时间“玩”了，我们却让老师“玩”，能行吗？行得通吗？能被教育行政部门、社会，以及教师自身认同吗？我认为，中学生，特别是当下高中生的学校生活单调、枯燥，是因为学生不能“玩”、没法“玩”，除了高考科目，学生几乎已经舍弃了其他的所有。我们能不能通过提倡教师的“玩”，也能带动学生的“玩”？要让老师学会“玩”，这无论从那一方面说，极积极性都不能低估。对他们自身的生理、心理健康有积极性，不只是现在，更体现于将来。对学校全面、健康地推进素质教育也有积极意义，体现于当下的学生发展，更体现于学生的终身发展。我们要创造条件让老师们有更多的时间走出课堂，到操场上去、到舞蹈房去、到舞台上去，与“玩”，以自己的“玩”，带动孩子们“玩”，以呈现学校真正的师生共同发展、共同成长的美妙状态。（2016年2月25日）