1.转变教学观念，实现师生互动。
关注学生，尊重他们的主导地位，并允许老师和学生在课堂教学中充分有效地互动是克服传统课堂弊端的基本方法。课堂教学中的单调（听→说），单项（老师→学生），单项（教科书），滞后（没有及时反馈）和被动（老师强迫学生学习）限制了学生的手脚和窒息性 的思考。教师应通过一种变化（教师和学生的角色变化），两个介词（问题介词，学习介词），并坚持“为学生，为学生，为周围的学生，激励学生和为学生服务”的宗旨。三种方法（独立，合作，探索），四种形式（交流展示，有序改进，实施错误纠正和开放实现扩展），以实现教师对学生的真正关注，与学生的互动和成长。
2。明确教学目标，实现“清洁”。
教师的课堂教学应以学生为中心，以实现目标为核心。从专注于课堂联系和程序的准备到更加关注学术条件，氛围和师生之间的关系。从最后一个学生开始，每个人的学习就是目标。知道如何使用一个想法来回答十个问题，最好在一个问题中找到十个想法。抓住知识点以“无限”放大，四处攻击，形成上下链接，环顾四周。每一位老师都必须致力于培养学生的学习能力，不断培养他们的思维，生产力和表达能力，解放学生，解放自己，减少课堂能量流失率，提高学习效率。让高效率，高效率，高效益的教室，学生的身体运动，心脏运动，超自然运动以及学习，愿意学习和知道如何学习的意愿成为教室的基本要素。围绕课堂教学目标，实现“整洁”。应掌握的知识应在当时掌握；应该使用什么应该在课堂上使用；应该测试什么应该在课堂上测试。
3.改进教学方法，创建“基于学生的课堂”。
在课堂教学中，教师应积极改变学生的学习行为，改变学生的学习方式，重点指导学生分组学习，独立学习，分组学习和鼓励学习。学生一个人思考，在探究中合作，互相质疑。通过展示实现沟通，通过纠错实现，通过拨号实现改善，通过开放实现扩展，教师必须在教学互动中充分实现师生之间的课前交流，作业，合作与探索。高度，散布和巩固的合规性评估。在课堂教学中，教师应首先查看参加课堂的学生人数，以确保大多数学生参加课堂教学；第二，看学生参与的素质，语言表达是否流畅，态度是否积极认真，是否投入情绪，精神是否充实，在黑板上写作是否整洁，是否 单词，句子，符号和公式使用正确；第三，查看学生的预习笔记并检查“准备情况”，以便老师根据学习情况及时介绍下一个链接，并做出准确的课堂决定。通过“三个观点”，我们关注学生的自主程度，合作有效性和探究深度，并致力于建立高效的教室。